Terezinha em rede

Os hipertextos de mares nunca antes navegados

A navegação na internet ainda é uma experiência nova para mim, praticamente me vi obrigada a fazer um curso de computação, a utilizar o computador para preparar minhas aulas e avaliações, depois acessar a internet.
A navegação iniciou-se timidamente, com o passar dos dias fui ficando mais segura e hoje navego normalmente até cansar, mas não gosto de navegar à deriva, prefiro estar no comando, vou anotando tudo ou quase tudo, quando dá.
Ler e navegar, navegar e ler, muito interessante isso para mim que sempre gostei de ler. O problema é que me concentro demais nas leituras e isso torna-se muito cansativo, pois o trabalho de navegar geralmente demanda tempo, horas, entrega. Você se perde não na navegação, mas no devaneio de chegar não sei onde, de encontrar não sei o quê, mas quer chegar, quer encontrar.
Fico imaginando onde a criatividade do homem chegará, o que a inteligência que Deus nos deu nos levará. São tantos os questionamentos, será que encontraremos todas as respostas? O campo para procurarmos está aí, diante de nós; o homem procura algo e hoje sabe que está em algum lugar. O perigo é nos perdermos nesta viagem, como as crianças que ficam horas diante do computador nos jogos, os adolescentes e jovens também se dedicam à comunicação, os adultos que querem aprender e os idosos que desejam recomeçar.
Unidade_2_percepções_ao_navegar_por_hipertextos_terezinhaizumi

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: TRABALHANDO COM TEXTOS DE JORNAL

1. DESCRIÇÃO DO PROJETO
Objetivos:
• Distinguir características de gênero literário e não-literário;
• Trabalhar com textos jornalísticos, analisando-os e identificando-os por gênero de acordo com a predominância do seu conteúdo temático, estilo, composição textual, pelo relacionamento social dos participantes e, especialmente, pela finalidade segundo a qual são produzidos;
• Produzir texto narrativo a partir de texto informativo ou poético.
Etapas:
• Enturmação: grupos de quatro alunos;
• Distribuição dos textos para leitura e análise: FRENTISTA PAGA A CONTA, MÁQUINA DE COSTURA, BELO BELO MINHA BELA, TOURO;
• Conversar sobre os gêneros predominantes em cada texto;
• Tentar identificar os textos como literários ou não-literários.
Recursos necessários:
• Computador;
• Aplicativo – Microsoft Word para digitação dos textos;
• Jornais e revistas.

2. Características da turma:
• Série: 9º ano;
• Disciplina: Língua Portuguesa;
• Nível de Ensino: Fundamental 2;
• Modalidade: Ensino Regular;
• Componentes Curriculares: Leitura, Interpretação e análise textual, Produção textual;
• Tema: Análise de textos de jornal;
• Aulas: 4 aulas de 50 min;
• Alunos participantes: 30;
• Professores participantes : Terezinha, Andréa e Maísa;
• Papel do professores: 1 executor da atividade e 2 observadores.

3. Descrição do desenvolvimento:
Os alunos, já agrupados, leram oralmente os textos e orientados pela professora iniciaram a análise dos mesmos respondendo às questões:
• Como as informações estão distribuídas nos textos?
• Qual o tema de cada texto?
• Qual a finalidade?
• Quem são os leitores em potencial?
• Quais desses textos são literários e quais os não-literários? Como identificá-los?
Após esta etapa, os alunos discutem o que cada grupo respondeu e a professora solicita que na próxima aula cada equipe traga um conjunto de textos de gêneros diversos, retirados de jornais ou revistas, para serem analisados.
Na aula seguinte, já agrupados, os alunos apresentam seus textos trazidos de casa e a professora lhes propõe a seguinte atividade:
Fazer a análise dos textos com:
• Tema;
• Assunto;
• Reflexão;
• Escolha de um dos textos para produção de outro, na forma narrativa.
Os alunos dirigiram-se à STE e lá puderam digitar seus textos e salvá-los numa pasta, alguns grupos não tiveram tempo de iniciar suas produções em sala de aula e criaram seus textos na STE: Trabalhos A – B – C e D;
Depoimento dos alunos: Estão gostando das novas atividades, pois foram informados de que fazem parte do Programa GESTAR II, do PDE e seus textos serão lidos e observados por vários outros professores.
Depoimento dos professores: Os alunos não conseguem produzir com eficácia na STE , pois o espaço de tempo reservados a cada turma é limitado e eles realizam suas atividades com um pouco de pressa, o que ocasiona problemas.

4. Resultados obtidos:
Os alunos cumpriram suas funções e os objetivos foram alcançados. Alguns tiveram dificuldade durante a análise dos textos e solicitaram mais a intervenção da professora, outros demonstraram dificuldade na produção de texto por não seguirem a orientação e deixarem para iniciar a atividade na STE.
A professora ficou satisfeita com os resultados porque pode comprovar que este tipo de atividade atrai o interesse do aluno, ele se sente mais capaz pois suas vivências são aproveitadas e ele pode oferecer muito mais de si.

5. Conclusões:
A atividade escolhida teve resultados positivos, os alunos demonstraram pouca dificuldade na execução, talvez por ser uma turma cotidianamente indiferente e desinteressada por assuntos escolares. O professor não tem dúvida de que seu maior interesse é na nota que cada um obterá ao final do trabalho, mas a aplicação de cada um durante o desenvolvimento foi bom e o resultado final positivo.

6. Bibliografia:
Correio Braziliense, Jornal, de 18 de janeiro de 2003.
Caderno de teoria e prática: TP3 – Gêneros e tipos textuais – Língua Portuguesa - Programa Gestão da Aprendizagem Escolar.
Clip-art: Media Gallery.